教学
目标 1． 知道什么是物体的质量。
2． 知道质量的主单位和常用单位；能进行单位间的换算。
3． 知道实验室测量质量的仪器是天平；知道托盘天平的构造及使用方法
重点 质量单位及单位间换算，天平使用方法
难点 质量的概念，质量是物体本身的一种属性，它不随物体的形状、状态和位置的改变而改变
教具 演示 铁钉、铁锤、木桌、木凳、托盘天平、彩色挂图等
学生
主 要 教 学 过 程 学生活动
一引入新课 问：自行车是用哪些材料制成？
答：钢、铁、橡胶等材料制成的，教师接着说明：一般我们把自行车称为物体，钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说：自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的，其它物体如：铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。 学生回答
二教学过程设计 1． 质量
（1）对实物的观察，引入质量的概念
铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同，桌子和凳子含有木这种物质我多少不同，物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量，
质量是表示物体所含物质的多少。用符号：“m”表示。
（2）举例说明物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。
2． 质量的单位
（1） 国际单位：千克（kg）
（2） 其他单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)。
（3） 进率：1吨=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克。
看P103表中一些物体的质量。
3．质量的测量——天平
（1） 介绍常用测质量的器具：案称；杆称；台称；电子称；天平
（2） 托盘天平的构造及使用方法
构造：底座；横梁；托盘；平衡螺母；指针；分度盘；游码；标尺
（3） 天平的使用
A． 盘天平的调节：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。
观察实物
回顾小学学的重量单位
查看表中一些物体的质量
观察天平构造，对照书本，指出每一组成部分
教学过程设计 B． 把被测物体放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。
C． 这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对和刻度值，就等于被测物体的质量。
教师强调：1、调节平衡螺累母按：指针左偏就向右调；右偏向左调。
2、天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动。
3、取砝码时一定要用镊子。
4、往盘里加砝码应先估计被测物的质量，再从大到小加砝
码，当加到最小一个砝码时太重了，则应改用移游码。
5、游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。
（4） 天平使用注意事项：
A．不能超过称量（天平的称量=所配砝码总质量+游砝最大读数）。
B．取砝码要用镊子，并轻拿轻放。
C．保持天平干燥、清洁。
小结：（在板书中小结）
三．思考与作业 如何用天平测量液体的质量。
四板书 第七章 第一节 质量
一． 质量
1．什么叫质量：物体所含物质的多少叫质量
2．单位：国际单位：千克（kg）
其他单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)
进率：1000进
二． 质量测量
1．实验室测量质量工具：天平 2．天平的使用
(1) 把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；
(2) 调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。
(3) 物体放在左盘，砝码放在右盘，并调节游码，直到横梁恢复平衡。
(4) 物体质量=砝码总质量+游码读数
三．使用天平注意事项：P103：1；2
五说明
第 周 星期 第 节 年 月 日
课题 第二节 用天平测固体和液体的质量 执教
教学
目标 1．熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项
2．学会使用托盘天平称固体和液体的质量。
3．知道怎样测量小于天平感量的细小物体的质量
重点 托盘天平的使用
难点 正确使用游码，正确读出游码指示的质量数
教具 演示 托盘天平和砝码、烧杯两个，体积相同的长方木块，铝块，铁块，水。
学生 托盘天平和砝码、烧杯两个，体积相同的长方木块，铝块，铁块，水。
主 要 教 学 过 程 学生活动
一引入新课 1． 什么叫物体的质量？它的单位是什么？
2． 实验室测量质量的仪器是什么？
今天我们就利用天平来测固体和液体的质量。 回答问题
二教学过程设计 1． 明确实验目的：熟悉使用天平的步骤和规则，学习用天平称固体和液体的质量。
2． 观察
（1）让学生说出天平的主要构成部分。
（2）引导学生观察天平的“铭牌”
提问：铭牌上标的：“称量”和“感量”是什么意思？
明确：称量表示天平每次最多允许称的物体质量；感量表示天平能称出的最小质量，天平的感量越小，它的准确度就越高。
（3）引导学生观察标尺的称量范围和标尺上的最小刻度值。
3．明确天平使用方法
（1）提问：使用天平前首先要对天平进行什么操作？（调节）
（2）提问：用天平称物理质量时，被测物体放在哪个盘？砝码放在哪个盘？用什么方法取砝码？
4．实验步骤：
（1） 先把天平调节平衡
（2） 测固体（木块、铝块、铁块）的质量，把数据填入表1
（3） 测液体（水）的质量(把数据填入表2中)
A． 测空杯的质量m1
B． 把水倒入杯中
观察天平并回答问题
回答
做实验
教学过程设计 C． 再称杯和水的总质量m2
D． 计算出杯中水的质量m
5．小结本节的知识，及指出学生在操作中出现的错误。
6．问题讨论
（1） 将一段1cm长的棉线放在天平的左盘里，能称出它的质量吗？想一想怎样才能测出这段棉线的质量？
（2） 怎样称出一张邮票的质量？
（3） 容器里盛有质量为1kg的饱满的大米，如果给你一架天平，你能测出容器里大米的粒数大约是多少吗？说说你的方法。
思考讨论
三．思考与作业 《课课通》
四板书 第二节 用天平称固体和液体的质量
一． 实验目的：学习用天平称固体和液体的质量，掌握正确使用托盘天平的方法。
二． 实验器材：托盘天平和砝码，体积相同的长方木块，铝块，铁块，水，烧杯2个
三． 实验步骤《实验书》P16-17
四． 实验记录
五说明
第 周 星期 第 节 年 月 日
课题 第三节 密度 执教
教学
目标 1. 掌握密度的概念。
2. 知道密度的公式并能用公式进行计算。
3．知道密度单位的写法、读法及换算。
重点 掌握密度的概念；知道密度的公式并能用公式进行计算
难点 密度单位的写法、读法及换算
教具 演示 天平砝码，木块2个，石块2个，量筒，水
学生
主 要 教 学 过 程 学生活动
一引入新课 自然界是由各种各样的物质组成，不同物质有不同的特性，我们正是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质。特性指物质本身具有的，能进行相互区别、辩认的一种性质，例如颜色、气味、味道、硬度等都是物质的特性，这节课我们来学生物质的另一种特性——密度
二教学过程设计 1． 建立密度的概念
（1）实验：用天平测出木块和石块的质量；用刻度尺和量筒、水测出木块和石块的体积。数据如下：
质量（克） 体积（厘米3） 质量/体积 （克/厘米3）
木块1 5 10 0.5
木块2 10 20 0.5
石块1 10 4 2.5
石块2 20 8 2.5
（2）分析数据
A． 木块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定
B． 石块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定
C． 木块的质量跟体积比值不等于石块的质量跟体积的比值。
从表演中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，质量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。
（3）建立概念
A．密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρ
B．密度公式：ρ=m/V；m 表示质量，V表示体积
C．密度单位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3）
计算质量与体积的比值。
分析
练习ρ的写法
练习单位的化法
教学过程设计 1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3
（4）例题：一铁块质量是1.97吨，体积是0.25米3，铁块密度多大？
已知：m=1.97t=1.97×103kg;V=0.25m3
求：ρ
解：
答：铁块的密度是7.9×103kg/m3
2．密度物理意义
水的密度是1.0×103kg/m3表示1米3水的质量是1.0×103千克。
3．思考与讨论
（1）对同种类物质，密度ρ与质量m和V的关系。
（2）不同种类物质，密度是否相同？这说明什么？
（3）公式 的物理意义。
4．巩固练习：《课课通》
5．小结
计算
与速度的物理意义对比说出密度的物理意义
思考，讨论
完成练习
三．思考与作业 P107：1
四板书 第三节 密度
1． 密度的定义：某种物质单位体积的质量叫这种物质的密度，用符号：“ρ”表示
2． 密度公式：
3． 密度单位：千克/米3（kg/m3）
克/厘米3（g/cm3）
1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3 4． 密度物理意义：ρ水=1.0×103kg/m3表示1米3水的质量是1.0×103千克。
5． 密度是物质的一种特性，它只与物质的种类有关，与它的质量和体积无关，（因为同种物质的质量与体积的比值一定）。
五说明
第 周 星期 第 节 年 月 日
课题 第四节 用天平和量筒测定固体和液体的密度 执教
教学
目标 1． 知道量筒或量杯的使用方法
2． 知道用天平和量筒测固体和液体密度的原理和方法。
重点 学会用天平和量筒测固体和液体密度的原理和方法。
难点 使学生通过实验能对密度的物理意义加深理解。
教具 演示
学生 托盘天平和砝码，量筒，烧杯，盐水，石块，线细，
主 要 教 学 过 程 学生活动
一引入新课 1、 复习：什么是物质的密度？计算密度的公式是什么？要求出物质的密度要知道哪些量？
2、 出示小石块和1杯盐水，指出用天平可以称出石块与盐水的质量，但刻度尺却无法测出它的体积。本实验我们学习用量筒
二教学过程设计 1． 引导学生看课本实验的“目的”，对照实验的器材将桌面上的用具对照检查。
2． 讲述量筒（或量杯）的使用方法。
介绍量筒和量杯，mL是体积单位“毫升”的符号，1mL=1cm3。
学生观察量筒的量程和最小刻度值。
学生观察图7－6、图7－7量筒或量杯使用时怎样放？怎样读出液体和体积？看样测固体的体积？
教师引导学生讨论得出：
（1）测量时量筒或量杯使用时应放平稳
（2）读数时社，视线要与筒内或杯内液体液面相平，（如：测水的体积，由于水面是凹形的，读数时，视线要跟凹面相平；如测水银的体积，由于水银面是凸形的，读数时视线要凸面平。）
（3）测固体体积的方法：
①在量筒内倒适量的水（以浸没待测固体为准）读出体积V1；
②用细线栓好固体慢慢放入到量筒内，读出此时水和待测固体的
总体积V2
③用V2－V1，得到侍测因体的体积。 看书
观察量筒
观察及讨论
教学过程设计 3． 学生分组实验：测石块的密度
提问：测石块的密度合理的实验步骤是什么？
教师强调：这了减小实验误差，应该先用天平称出石块的质量。
学生实验操作。
4． 学生分组实验：测盐水的密度
提问：测盐水的密度的步骤是什么？
教师指出：（1）本实验测盐水的质量的方法与第二节测液体质量的方法不一样，（2）为了计算方法，盐水的体积应尽量取整数。
学生实验操作。
把两组学生的实验数据填入黑板的表格内。分析数据是否合理。
5． 讨论课本：想想议议
6． 小结
学生实验操作
三．思考与作业 本节课课通习题
四板书 第四节 用天平和量筒测固体和液体的密度
1．目的：用天平和量筒测固体和液体的密度
2．原理：据密度公式：
3．器材：天平和砝码，量筒，烧杯（2个）石块，细线，水，盐水。
4．步骤：参书P107
五说明
第 周 星期 第 节 年 月 日
课题 第五节 密度知识的应用 执教
教学
目标 1．会查密度表。记住水的密度
2．能运用密度知识分析和解决简单的实际问题。
重点 能运用密度知识分析和解决简单的实际问题
难点 能运用密度知识分析和解决简单的实际问题
教具 演示 运动会奖牌、1卷铝线、
学生
主 要 教 学 过 程 学生活动
一引入新课 出示：运动会奖牌、1卷铝线，问怎样知道这块金牌是不是纯金的？不用尺量，怎样知道这一大卷铝线的长度？
请观察课本图7-8，怎样知道石碑的质量呢？
用前面学过的密度知识就能解决这些问题。
二教学过程设计 1．密度表
（1）查密度表，知道每种物质密度表示的物理意义。
水的密度是1.0×103kg/m3表示1立方米水的质量是1.0×103千克
（2）通过阅读密度表，了解常见的固体、液体、气体密度大小规律
2．利用密度知识求物体质量。
公式：由 得 可算出质量。其中物质的密度可以查密度表，而体积如果没有直接给出，可以通过测量的方法得出，如果是规则的物体，可用体积公式求出来。
让学生据P108的数据求出石碑的质量。
3． 利用密度知识求物体的体积
公式：由 得 可算出物体的体积。
要得出铝线的长度，可先测出铝的质量，后据 求出体积，再测出铝的半径r，由 算出它的截面积S，由 就可求出这卷铝线的长度。
例：这卷铝线的质量是5.4kg，横截面积是2mm2,求它的长度。
查密度表
计算石碑质量
计算铝线的长度
教学过程设计 4．利用密度知识鉴别物质。
公式：由 ，只要用测出物体的质量和体积，就可利用这个公式求出这种物质的密度，然后查密度表就可知道这物体是由什么物质制成的。
例：市中学生运动会的金牌质量为29.5克，体积为5.2厘米3，它是真金的吗？是什么材料做成的？。
例题：一个瓶子能盛1kg水，用这个瓶子能盛多少煤油？
分析：此题是求煤油的质量 而
所以先求出满瓶水的体积，然后再求出满瓶煤油的质量。
已知：m=1kg， V水=V煤， ρ水=1000kg/m3，ρ煤油=800kg/m3
求：m煤油
解：由公式 可以求出1kg水的体积
。答：略
学生计算
三．思考与作业 P111：1；本节课课通
四板书 第五节 密度知识的应用
一．密度表
记住水的密度：ρ水=1.0×103kg/m3
二．密度知识应用
1．求质量：
2．求体积：
3．鉴别物体：
五说明
