教学目标
1、从生活经验中体会乐音的特性:响度、音调和音色。能用实验验证影响乐音特性的主要因素。
2、从实例中认识噪声和了解防治噪声的途径。
3、能使学生进行简单的专项社区调查,使学生具有将科学服务于人类的意识,做一个有理想、有抱负、有振兴中华使命的责任感的人。
教学重点和难点
重点:了解决定乐音特性的三个因素。
难点:了解决定乐音特性的三个因素。
教学准备
实验器材:钢尺、橡皮筋、发声齿轮、硬塑料片、自制“水瓶琴”、音*、啤酒瓶等。
部分学生备用的乐器:口琴、小提琴两把、手风琴、长笛、鼓、锣等。
教学设计
教师活动 |
学生活动 |
说明 |
导入新课 复习声音的产生和传播。 出示一些装有不同水量的啤酒瓶,敲击它们让其发声。用录音机放一段乐音与噪声。 |
举手回答 引起兴趣,知道乐音及噪声。知道声音有不同的性质特点。 |
创设情境,让学生对声音的不同特性产生研究的兴趣。 |
进行新课 一、响度 让学生用不同大小的力击鼓,也可用其它乐器发声。 让其观察同一个物体发出大小不同的声音时,发生体的振动情况验证自己的猜想。 鼓励学生交流探究实验结果。 演示实验:先后用大小不同的力敲响同一音*,引导学生观察比较两种情况下音*发声的响度和泡沫塑料球被弹开的距离。归纳探究结果。判断探究结果是否证实了先前的猜想。 师生共同归纳出影响响度的因素。 二、音调 让学生利用桌面上提供的一些器材设计实验,使物体发出高低不同的声音,仔细观察物体发声时的振动情况有什么不同,验证自己的猜想。 鼓励学生交流探究实验方案以及结果,引导全班学生对结果进行评估。 演示实验:教材P39图3-20,引导学生仔细辨别声音的高低,找出影响因素。 三、音色 组织学生做游戏。请几位同学分别用不同的乐器都演奏C调的“1”和“3”,其他同学闭上眼睛,只用耳朵听,看能否辨别出是什么乐器发出的声音。 提出问题:你是怎样辨别不同的发生体的。 教师归纳。 鼓励学生列举自己熟知的*音色辨别不同发生体的事例。 四、噪声的防治 1、 以中音播放一段音乐,然后突然以很大的声音播放。 先播放一曲乐音,再播放一段噪声。 2、 让学生阅读课本P41,找出生活中噪声的来源。教师进行归纳。 让学生了解城市区域环境噪声标准。 3、 噪声的防治 让学生阅读P42。找出日常生活中减小噪声的事例及方法。教师要进行总结。 |
回忆所听到的声音,可猜想声音的大小可能与什么因素有关。 明确实验目的,几个人一组进行探究实验,观察分析实验现象。 举手回答,其他学生讨论、验证、评估。 观察实验现象,总结实验结论。 猜想:声音的高低可能与什么因素有关。 几个人一组合作进行实验探究,观察分析实验现象,作出判断。 观察实验过程,总结结论,积极举手回答。 积极参与做游戏,判断每次发声的乐器是什么乐器,集体回答。 举手回答。 体验中去比较、思考、讨论,了解什么是噪声。 阅读P41回答。 阅读P42一名学生阅读。 阅读P42。找出减少噪声影响的方法。并列举一些生活中的实例。 |
培养交流合作和初步的评估能力。 培养学生从现象和实验中归纳科学规律的能力。 尝试设计科学探究的方法,选择所需的器材。 教师强调做实验时一定要让同一物体发出音调不同的声音。 激发兴趣,活跃课堂气氛。 培养学生发现身边的物理现象。 培养学生自学阅读能力。 使学生初步建立环境保护的意识。 |
五、测试与小结 1、 课堂小测验。 2、 测试反馈,师生共同评讲矫正。 3、 请学生小结本节所学内容。 |
5分钟测试。 讨论归纳本节内容。 |
通过练习,检测学习效果。 归纳总结使学生对所学知识有一清晰、概念的印象。 |
六、布置作业 教材P43中的2题。 |
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第一节 乐音与噪声
一、乐音的三个特征
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含义 |
决定因素 |
相关问题 |
响度 |
声音的大小 |
发声体振动的幅度 |
振幅:物体振动的幅度。 |
音调 |
声音的高低 |
发声体振动的频率 |
频率:物体在1S内振动的次数。单位:赫兹(Hz) |
音色 |
声音的品质与特色 |
发声体本身的材料和结构 |
是辨别不同发声体的依据。 |
1、 在声源处减弱。
2、 在传播过程中减弱。
在人耳处减弱。