学区化带动区域资源一体化
朝阳区深入探索小学学区化管理的机制和策略，增强了小学学区管理机构的实体化，强化了学区管委会的行政监督、统筹管理和业务指导职能，以学区为纽带构建“区—学区—学校”三级管理网络，促进学区内办学资源共享和干部教师跨校流动。
酒仙桥学区开展了“一库(学区资源库)、两制(学区城乡教育均衡化发展管理机制和评价机制)和三个共享(共享优秀管理经验、优质学科建设经验和特色学校建设经验)”建设，促进了学区内教育资源相对均衡、共同发展。
今年，朝阳区已经启动了学区化综合改革教育实验，计划将在2020年前建成十大教育功能集团并进行学区化综合改革实验，这些功能集团将划分为15个学区，每个学区内再划分片区，一共是40个片区。片区内以优质资源为龙头，整合办学基础相对薄弱的学校，实行一个法人一体化管理，有条件的片区还将组建9年一贯制学校，实现区域内学生对口入学。
名校办分校带动新校发展
在整合教育资源和接收新建小区教育配套时，朝阳区根据学校的空间布局，有计划地依托本区名校资源以办分校的形式办好新建学校，保证新建学校办学的高起点，提高新建校对社区居民的吸引力。
目前，该区区级实施素质教育示范小学和市区级示范中学共开办分校41所，在名校的带动下形成了一批如八十中集团、陈经纶中学集团、芳草地国际学校集团等规模合理、声誉良好的学校集团。
此外，朝阳区与23所全国名校开展了合作办学，鼓励各类优质教育资源落户农村地区。目前，已实现全区43个街乡优质资源学校的全覆盖，农村地区的教育面貌发生了根本性转变。
发展共同体带动城乡发展
2012年，朝阳区14所市区级中小学示范校与21所农村学校、相对薄弱校签订发展共同体协议，启动城乡学校发展共同体建设工作。通过建立“管理一体、研训一体、资源一体”的工作模式，整合融通教研、科研、培训3条辐射线，建立多种形式的学生跨校交流体验制度，研究制定保障共同体建设的配套措施，搭建了城乡学校管理一体化平台，促进城乡学校优质、均衡发展。
三年来，朝阳区共支持共同体学校项目研究经费250多万元。共同体学校普遍建立了管理部门和教研组两个层面联席例会制度、委托招生与学生游学制度、教师编制统筹与教师交流激励奖励制度、跨校师徒结对与教师培训交流制度、联考联阅与捆绑评价制度、信息资源共享制度等，建立了干部互派蹲点、课程联合开发、教研网络同步、质量统一监测、共建共同体文化等多种合作机制。
同时，朝阳区积极利用网络和信息技术实现城乡教育一体化发展。目前，在教研中心的组织下，网络教研已覆盖55所小学，培训一线教师8000余名，产生优质的网络教研课100节，举办大型网络教研研讨会6次。
□文／本报记者 郑祖伟
