[教学目标]
知识与技能：
探究凸透镜的成像规律，能通过观察和实验收集凸透镜成像规律的有关数据和资料
过程与方法：
经历从所观察到的凸透镜成像的有关现象和所收集到的实验数据中，学会归纳出凸透镜成像规律
情感态度与价值观：
培养学生交流合作、评价探究结果的初步能力
[教学重点、难点]
重点：凸透镜成像规律及其探究过程
难点：凸透镜成像规律的探究与归纳 。
[教学用具]
蜡烛、凸透镜、火柴、刻度尺、多媒体课件（可以利用光具座、光具盒辅助教学）
[教学过程]
一、引入新课
通过对上结课的学习，我们知道，凸透镜除了对光线有会聚作用以外，它也能成像。哪，到底是什么条件下凸透镜会成正立的像？什么条件下凸透镜会成倒立的像？今天我们就来探究凸透镜的成像规律。（板书标题）
二、新课学习
1、根据前面同学们观察到的现象，请同学们猜想一下：什么条件下凸透镜会成正立的像？什么条件下凸透镜会成倒立的像？为了表述得比较清楚，我们先熟悉下面这样几个概念：放大、缩小、正立、倒立、实像、虚像。
2、教师在学生做出成像条件的猜想后，组织学生利用点燃的蜡烛、凸透镜、光屏进行探究。
3、组织学生探讨使用这些器材在桌面上做实验不是很规范，也不是很精确，所以，人们设计出一个专门来完成这种探究的器具叫光具座。启发式光具座和光具盒中器具的科学性。
4、指导学生利用光具座完成探究实验，并记录相应的数据（这些探究问题可以板书在黑板上，也可以印成学案发给学生）。
⑴光屏上能不能找到像？什么条件下（什么距离时）光屏上便找不到像？
⑵当光屏上的没有像时，从逆着光线的传播方向去观察，能不能看到像？
⑶光屏离凸透镜怎样的距离时，光屏上便能出现像，此时，像是放大还是缩小的？
⑷什么条件能成既倒立又放大的像？
⑸什么条件能成既倒立又缩小的像？把数据记入表格：
像的特点（或像的性质） 物距 像距 焦距
成倒立、缩小的像时
成倒立、放大的像时
成正立、放大的像时
5、组织学生把猜想与实验结论结合起来进行归纳，并板书结论。
6、组织学生阅读课本，思考实像和虚像的区别（这个内容可以在上一章学，上一章学习后，此处只要归纳一下，然后用表格指明即可）
实像 虚像
共同点 都能用眼看到
不同点 ⑴能成在光屏上
⑵实际光线会聚而成的像 ⑴不能成在光屏上
⑵光线的反向延长线相交而成的像
举例 小孔成像、凸透镜成像 平面镜成像、凸透镜成像
7、展示课件内容，组织学生理解凸透镜成像规律。
8、组织学生讨论：
⑴凸透镜成虚像与成实像的分界点。
⑵凸透镜成放大的实像与成缩小的实像的分界点。
⑶讨论把凸透镜挡住一半，像有怎样的变化？
9、组织学生完成简单的形成性练习。
10、在交流与合作中，学习投影仪、放大镜的使用：
⑴选择某组同学与老师一起带领大家完成投影仪的调节工作，共同评价字的放大与亮度的价值取向。
⑵平放投影仪，翻开反光镜，观察物体的运动和像的运动方向的不同；观察一只苍蝇模型在凸透镜上和玻璃板上时投影的效果。
⑶让学生用蜡烛、凸透镜体验放电影时物体与像的运动情况、体验用手把一半透镜遮挡后的成像情况。
⑷再让学生体验在一定条件下凸透镜才能算是起了放大镜的作用？
三、本课小结
四、布置作业
