家长：孩子“一张白纸”入学能适应吗
新学期，市教委要求全市所有小学严格执行一年级新生 “零起点”教学，严格按照小学各学科课程标准的要求开展教学，不随意拔高教学和评价要求，不随意加快教学进度。消息一出，有家长产生疑惑：如果大家都学这学那，自己孩子什么都不学，是否一入学就会有挫折感？对于学校是否真的执行“零起点”教学，教育主管部门如何监管？如果这个老师做到了“零起点教学”，其他老师不这么做怎么办？
“我是三个孩子的妈妈，儿子小时候对他逼得很紧，但教育一点不成功，到青春期的时候特别叛逆。对女儿换了一种方式，真的是零起点了。我女儿不会认字，不会拼音，但她要进小学了，我心里挺忐忑的，到底她能不能适应小学的生活？ ”昨天研讨会现场，一位家长代表说出了不少家长内心的担忧。
还有家长坦言，自己也打算从孩子幼儿园到小学阶段，对他的学科学习“放任自流”。但在平常生活中，总听到不少年轻家长问孩子有没有报什么班？“这时候我总是感到很矛盾，社会的影响力这么大，如何来解决零起点与这些影响力之间的矛盾？ ”
逻辑有优势 数学成绩不一定好
金山区发布了一组小学生学习基础素养综合评估数据，用科学评估为家长答疑释惑。从去年9月开始，金山区委托第三方机构对区内三所试点校近800名学生进行检测评估后发现，理解、逻辑、表达与精细动作这四项基础素养和学生学习具有关联。
“即使没有知识积累，如果孩子在幼儿园阶段有较好的理解能力、推理能力等，一样会有较好的起点。 ”项目负责人张韫说，在传统理解中，如果一个学生的逻辑有优势，他的数学成绩应该比较好，但他们在评估中也发现情况并非如此。进一步分析发现，尽管孩子的逻辑分数高，但他的理解能力分数比较低。如果一个小学生在低年级时数学不太好，也许他是一个聪明的孩子，但学习习惯不是非常好，如果能锻炼他的倾听能力，训练他的记忆能力，这样对他的学习会有很大的帮助。
张韫总结说，学习知识积累应该基于一定的学习基础素养，不管是哪门学科，逻辑、理解、表达与精细动作都起到很重要的作用。他建议，家长和老师应当更多关注学生基础素养的养成，没必要在学科知识的积累中抢跑。
