学习目标：
知识目标：
1、认识水的组成，了解水的污染与净化水。
2、认识水与人类社会的关系，是人类宝贵的资源。
过程与方法：
通过水的电解与合成实验，从元素的角度理解水的组成。
情感态度价值观：
1、树立水是宝贵的自然资源的观念，增强节水意识。
2、认识水资源和水污染的严重性增强环保意识。
重点和难点：
1、从元素的角度认识水的组成。
2、认识水资源紧缺和水污染的严重性。
一、自学导航
1、下图是电解水实验的示意图:
(1)由实验现象确定A端接电池 极
(2)A试管里产生的是 气；B试管里产生的是 气；B试管里的气体可用 来检验。
(1) 写出该实验中反
应的文字表达式
2、下列有关电解水的说法错误是 （ ）
A．水是由氢气和氧气组成的
B．水是由氢元素和氧元素组成
C．自然界中的水大多是混合物
D．水中加入硫酸是为增加导电性
二、新课学习：
引入：
水是生命之源，生命的孕育和维系都离不开水，因而水是宝贵的自然资源，又是地球上最普通最常见的物质。今天我们共同学习这种与我们生命息息相关的物质——水。请同学们根据生活经验和已有的知识积累思考下列几个问题：
1、对于水这种熟悉的物质，你对它的性质有多少了解，试着说出来，看谁说的多？
2、水在生活生产中起着举足轻重的作用，你能例举出他的一些应用实例吗？
3、水、冰和水蒸气之间是怎样转化的？请你用图示或语言描述出这种转化。
4、无色透明的自来水是纯净物还是混合物？列举有关事实或通过实验来证明你的观点。
课堂探究：
探究实验1：电解水
现象：
结论：
探究实验2：氢气在空气中燃烧
现象：
结论：
交流讨论：
通过上面的实验，同学们对水的组成由什么认识？
学点剖析：
例：某学习小组用水电解器电解水，测定两管逸出气体的体积。记录如下：
时间/ min
体积/ ml 1 2 3 4 5 6 7 8
连接电源负极的管（A）中气体 6 12 20 29 39 49 59 69
连接电源正极的管（B）中气体 2 4 7 11 16 21 26 31
请回答：
（1）写出电解水的文字表达式： 。
（2）装置气密性良好、读书正确，但电解开始阶段两管气体的体积比不符合理论比值原因是： 。
（3）自第 分钟起管（A）和管（B）产生气体的体积比非常接近理论比值。
变式训练：
甲、乙两位同学共同完成电解水和氢气在空气中燃烧生成水的实验后，有下列对话，其中正确的是： （ ）
（1）甲指着氢气燃烧实验的装置说：一种物质反应后，若有水生成，我认为该物质中一定含有氢元素。
（2）乙回答说：可能是这样，但我不能肯定。
（3）乙指着桌上的一瓶无色气体说：这瓶气体如点燃后燃烧，我认为这是一瓶氢气。
（4）甲回答说：可能是这样，但我也不能肯定，能燃烧的气体不一定是氢气，很多气体都是无色的。
A、（2）（4） B、（1）（3） C、（1）（4） D、（2）（3）
过渡：
随人口的增长、经济的发展，水的需求量越来越大，那人们在生产生活中对水斗有哪些应用呢？
交流讨论：
知识回顾：
1、水是纯净物是因为 （ ）
A．水具有固定的组成、性质
B．能溶解许多物质
C．电解水能生成氢气和氧气
D．自来水可以饮用
2、下列有关电解水实验错误的是 （ ）
A．与电源正极相连的玻璃管内产生的是氧气
B．电源正极相连的玻璃管内产生气体能燃烧
C．水通电分解是化学变化
D．用试管收集与负极相连的玻璃管生成的气体，在空气中能燃烧
3、下列说法错误的是 （ ）
A．将一滴雨水滴在玻璃片上，凉干后有痕迹证明雨水不是纯净物
B．溶有较多含钙.镁物质的水是硬水
C．鉴别蒸馏水还是自来水可滴加肥皂水
D．自来水可以饮用所以是纯净物
4、下列叙述正确的是 （ ）
A．无色透明、没有气味、没有味道的液体一定是纯水
B．水是生命之源，但淡水占总水量不足1%，因此我们要节约用水。
C.水中含氢氧两种元素，含氢氧元素的物质一定是水
D．人体中含量最多的物质是水，地球上淡水储水量最大
5、联合国确定2003年为国际水年，下列关于水的说法中错误的（ ）
A．蒸溜法是海水淡化的方法之一
B．淡水的密度小于海水的密度
C．雪水中矿物质含量比深井水中的少
D．0℃以上，温度越高水的密度越小
延伸
如图所示的图标是 徽记，它表示的意义是：
课外作业：完成《补充习题》上对应的练习。
这道题是本节的重点、难点，同时也能培养学生预习的能力。
演示实验能激起学生学习的欲望。
这部分知识由于和学生联系比较密切，学生都应该有一定的知识基础。故让学生讨论获得知识，并在讨论过程中增强环保意识。
第二课时 水污染及水的净化
备课人 ： 姓名_____________ 学习小组___________ 编号______
导学案部分 教学活动思路
学习目标：
知识目标：
1、知道沉淀、过滤、消毒时水净化的常用方法。
2、初步了解自来水的净化处理过程，蒸馏水个纯净水的用途。
过程与方法：
指导学生初步学会沉淀和过滤实验，培养学生的实验能力和分析综合能力。
情感态度价值观：
向学生进行饮用水卫生教育，培养学生认真细致、与人合作、不怕困难的科学态度和良好的实验习惯。
重点和难点：
1、过滤和蒸馏操作。
2、硬水和软水的区分及转化方法。
一、自学导航
1、过滤是一种净水的方法，利用过滤的方法，可将不溶于水的固体杂质与水分离开来。如右图是过滤操作示意图，请指出错误，并加以改正。
错误之处 改正方法
2、在溶解.过滤.蒸发.等实验中多次用到玻璃棒，在过滤中玻璃棒的作用是 （ ）
A．加速溶解 B．引流
C．防液飞溅 D．转移固体
3、溶有较多含钙、镁物质的水是 ，含有较少钙、镁物质或不含的水是 。区分二者的方法是 。
4、组装过滤器，滤纸与漏斗内壁要 ，过滤时，液体应沿 注入漏斗中，漏斗末端应紧贴 ，漏斗内液体的液面要 滤纸的边缘。
二、新课学习：
引入：
课堂探究：
交流讨论：
通过上面的实验，同学们对水的组成由什么认识？
学点剖析：
变式训练：
过渡：
交流讨论：
知识回顾：
1、
课外作业：完成《补充习题》上对应的练习。
这道题是本节的重点、难点，同时也能培养学生预习的能力。
