首先，让学生明确地理事物的时间性表现主要有：（1）地球运动与时间（昼夜更替周期、地方时与区时、日期变更、太阳直射点的回归移动、昼夜长短与正午太阳高度的周年变化、四季的划分等）；（2）大气与时间（气温的日变化与年变化、季节性气压活动中心与季风、我国东部雨带的推移、梅雨、台风、暴雨等灾害性天气出现的时间、各气候类型区的季相变化等）；（3）水体与时间（河流的补给形式与汛期、海水盐度的时间变化、北印度洋季风洋流等）；（4）生物与时间（农作物播种、生长与收割时间）；（5）与地理有关的纪念日（如3月22日“世界水日”、4月22日“地球日”、6月5日“世界环境日”、6月17日“世界防治荒漠化和干旱日”、7月11日“人口日”、9月16日“全球保护臭氧层日”、9月27日“世界旅游日”等）。
然后，围绕上述内容设计下面复习问题。我以光照图为切入点，设计一道例题，如下：
读图回答下列问题：
1.图甲反映的是几月几日的日照情况？北半球是什么节气？
2.当为图甲时，北印度洋洋流呈什么时针流动？
3.当为图甲时，印度半岛吹什么风？
4.当为图甲时，地中海地区的气候特点是什么？
5.当为图甲时，地球位于近日点还是远日点？
6.当为图甲时，我国北方地区主要吹什么风？
7.当为图甲时，长江口的盐度是增大还是降低了？
8.当为图甲时，南半球的热带草原气候的特点。
9.当为图甲时，北极圈内会出现什么现象？
10.当为图甲时，亚欧大陆的气压中心叫什么？
11.当为图甲时，北半球海洋上的等温线向什么方向突出？
12.当为图甲时，北半球的日出从什么方向？日落从什么方向？
13.当为图甲时，一艘轮船从亚丁到科伦坡是顺风顺水还是逆风逆水？
14.当为图甲时，此时我国冬小麦是否收割？
15.当为图甲时，我国大部分河流将进入丰水期还是枯水期？
学生回答的同时，教师和学生一起总结其规律，列表如下：
| 判断依据 | 举例 |
| 根据各类光照图（光照情况看极圈） | 此时，北半球为（）季节 |
| 根据等温线的弯曲方向 | 此图是（）半球的等温线图，此时是（）季节。 |
| 根据气压中心分布 | 此时为（）季节。 |
| 根据洋流流向（季风洋流） | 上图A为（）季节，图B为（）季节。 |
| 根据船的航行（风海流） | 自波斯湾到日本的油轮如果先逆流后顺流，那么此时北半球是（）季节。 |
| 根据河流流量大小 | 如果地中海地区的河流进入丰水期，那么北半球是（）季节。 |
| 根据海水盐度变化 | 如果Q点向大陆靠近，此时为北半球的（）季节。 |
| 根据地球公转 | 当地球公转到近日点时，北半球为（）季节。 |
| 根据日出日落方向 | 北半球的日出从东北，日落在西北，此时北半球为（）季节。 |
| 根据地中海气候 | 当地中海地区炎热干燥时，北半球为（）季节。 |
| 根据东亚、南亚季风的风向 | 当东亚刮偏北风时，北半球为（）季节，当南亚吹东北季风时，北半球是（）季节。 |
最后，我叫学生从上表中任选一项做为题干，提出问题。例如：从上表中选取根据盐度判断季节，那么其他项目就可以当选项了。这样，每一项都可以互为题干，就可以编出不同的试题，大大的提高了复习效率，达到事半功倍的效果。
