A．妄自菲薄（狂妄） 鬼迷心窍（认识和思维的能力）
B．无 可非议（不能议论） 至高无上（最，极）
C．一夫当关（一个人） 一如既往（从前，以往）
D．忐忑不安（心神不定） 苟延残喘（延续）
提示：A项，妄：虚妄，过分地; B项，非议：批评，指责;D项，苟延：勉强延续。
答案：C
2．下列句子中词语使用正确的一组是（ ）
（1）在这里，我们自己的理智不能给我们充当顾问，因为它既不是依靠经验，也 不是 深入的观察，而是被感情欺骗，受幻想蒙蔽。
（2）刹那间好像有一双阴冷的鹰爪，丝丝入扣地 我的咽喉，顿觉手指发麻，眼冒金星。
（3）我在五样中的“鲜花”一栏旁边，打了个小小的“×”，表示在无奈的选择当中，将最先放弃清丽 的花朵。
A．依仗 扼住 绝妙 B．依靠 压住 绝妙
C．依靠 扼住 绝伦 D．依仗 压住 绝伦
提示：“依仗”是贬义词，“依靠”是中性词；“扼住”较“压住”形象生动；“绝妙”侧重美妙、巧妙，“绝伦”侧重独一无二。
答案：C
3．选词填空。
也许女人真是水做的骨肉，“水”一被勾销，立觉 ， ，心也随之焦枯成灰。
A．舌头肿痛 喉咙苦涩 B．喉咙苦涩 舌头肿痛
提示：由“苦”到“痛”。
答案：B
4．下列句中加点熟语使用有误的一项是（ ）
A．没有了空气，人只能苟延残喘几分钟。
B．他的做法太武断，没有无可非议的地方。
C．华山是一夫当关，万夫莫开的军事要地。
D．我忐忑不安，甚至觉得自己负罪在身。
提示：B项，“无可非议”不能作定语，并且放在句中，构成多重否定的混乱。
答案：B
5．作者在选择了四样生命中最宝贵的东西之后，“偷着觑了一眼同学们的答案，不禁有些惶然”，这“惶然”包含了怎样的感情？
当看到同学们有的选择了“父母”、有的选择了“孩子”、有的选择了“爱人”时，不禁对自己放弃他们感到惭愧。
6．《我的五样》行文时以什么为线索？
本文行文有两条线索，一条是明线，一条是暗线。细致地描述拟出生命中最宝贵的五样东西，并逐个删除直到剩下最后一样的艰难抉择的过程，每一个小 的过程都采用了心理描写，写出了选择的艰难，这是明线。选择的过程，实则是对自我生命存在意义的追寻。所以，“对自我生命存在意义的追寻”就是一条涌动在字里行间的暗线。
综合应用
一、阅读理解
阅读下面的文字，完成7～10题。
①老师出了题目——写下“你生命中最宝贵的五样东西”，我拿起笔，面对一张白纸，周围一下静寂无声。万物好似压缩成超市货架上的物品，摆在那里等待你的挑选。货筐是那样小，世上的林林总总，只有五样可以塞入。
……
②于是洁白的纸上，留下了我生命中最宝贵的五样东西——水、阳光、空气、鲜花和笔（未按笔画为序，排名不分先后）。
……
③接下来，老师说，好吧，每个人在你写的五样当中，划去相对不那么重要的一样，只剩下四样。
④权衡之后，我在五样中的“鲜花”一栏旁边，打了个小小的“×”，表示在无奈的选择当中，将最先放弃清丽绝伦的花朵。
⑤老师走过来看到了，说，不能只是在一旁做个小记号，放弃就意味着彻底的割舍。你必须用笔把它全部删 除 。
⑥依照办了，将笔尖重重刺下。当鲜花被墨笔腰斩的那一刻，顿觉四周惨失颜色，犹如黑白默片。我拢拢头发咬咬牙，对自己说，与剩下的四样相比，带有奢侈和浪漫情调的鲜花，在重要性上毕竟逊了一筹，舍就舍了吧。虽然花香不再，所幸生命大致完整。
⑦请将剩下的四样当中， 再划去一样，仅剩三样。老师的声音很平和，却带有一种不容商榷的断然压力。
⑧我面对自己的纸，犯了难。阳光、水、空气和笔……删掉哪一样是好?思忖片刻，我提笔把“水”划去了。从医学知识上讲，没有了空气，人只能苟延残喘几分钟，没有了水，在若干小时内尚可坚持。两害相权取其轻吧。
……
⑨果然，老师说， 继续划去一项，只剩两样。
⑩这时教室内变得很寂静，好似荒凉的墓冢。每个人都在冥思苦想，举棋不定。我已顾不得探查他人的答案，面对着自己人生的白纸，愁肠百结。
笔、阳光、空气……何去何从?
闭起眼睛一跺脚，我把“空气”划去了。
……
⑪好了，现在再划去一样，只剩下最后一样。老师的音调很温和，但执著坚定，充满决绝。对已是万般无奈之中的我们，此语不啻惊雷。
⑫教室内已经有轻轻的哭泣声。……
⑬笔和阳光。它们在纸上誓不两立地注视着我，陷我于深深的两难。
……
偌大一张纸，在反复勾勒的斑驳墨迹中，只残存一个字——“笔”。
……
⑭感谢 这一过程，让我清晰地得知什么是我生命中的真爱——就是我手中这支笔啊。……
……
⑮我细心收起自己的那张白纸，一如收起一张既定的船票。知道了航向和终点，剩下的就是帆起桨落战胜风暴的努力了。
7．面对“生命中最宝贵的五样东西”，“我”首先舍弃“鲜花”的理由是 ；“我”最终保留“笔”，是因为 它 。（用原文填空。）
（鲜花）在重要性上终究逊了一筹 是我生命中的真爱
8．第⑥段中“腰斩”一词，在文中的意思是 。
提示：根据“你必须得用笔把它全部涂掉”概括。
参考答 案：坚决地用笔划去“鲜花”这一词语。
9．选文中运用了比喻和拟人的修辞方法，请各选一例，说说它的作用。
示例：（1）“这时教室内变得寂静，好似荒凉的坟墓。”运用比喻，形象地烘托“我”失落、痛楚的心情，使作品语言生动形象，富有感染力。
（2）“笔和阳光。它们在纸上势不两立地注视着我，陷我于深重的两难。”运用拟人，以笔和阳光的争斗、期待、关注，形象地突出“我”抉择的痛苦、艰难，使作品语言生动形象，富有感染力。
10．第⑫段“教室内已经有轻轻的哭泣声”，请揣摩当时哭泣同学的心理活动，用第一人称把这种心理活动描述出来。（30字左右。）
提示：答案符合人物当时的心境即可。
答案示例：前三次的抉择，已让我痛苦万分；现在还要舍弃一样，实在是惨无人道，让人无法忍受，无法抉择。
二、语言运用
11．在横线处仿写前面的句子，构成一组排比句。
每一汪水塘里，都有海洋的气息： ， ； ， 。所以诗人才说：“一株三叶草，再加上我的想象，便是一片广阔的草原。”
提示：仿写出的句式结构要与前面所给句式一致，构成排比，每句的内容具有小中见大的逻辑性。
答案：（略）
三、写作训练
12．阅读下列文字，根据要求作文。
爱情使者丘比特问爱神阿佛洛狄忒：“LOVE的意义在哪里？”
爱神阿佛洛狄忒说：“‘L’代表着‘LISTEN’（倾听）。”
爱就是要无条件、无偏见地倾听对方的需求，并且予以协助。
“O”代表“OBLIGATE”（感恩）。
爱需要不断地感恩与慰问，需要付出更多的爱，灌溉爱苗。
“V”代表“VALUED”（尊重）。
爱就是展现你的尊重，表达体贴、真诚的鼓励，悦耳的赞美。
“E”代表“EXCUSE”（宽恕）。
爱就是仁慈地对待、宽恕对方的缺点与错误，维持优点与长外。
请以“学会 ”为话题，写一篇作文。横线上的内容可从上文括号内的四个词语中任选一个填入。
答案：（略）
13．2010广东 仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和 喻体，意思完整。（不要求与原句字数相同。）
智者的思索是深深的泉眼，从中涌出的水也许很少，但滴滴晶莹；庸者的奢谈是浅浅的沟渠，由此流过的水或许很多，却股股浑浊。
提示：本题考查句式仿写能力。解答此类题目一定要弄清题目的明示信息与隐含信息。题目要求仿照比喻形式，选择新的 本体和喻体，这是明示信息；再审读所给句子，是由两个比喻句组成的 一组关系相对或相反的句子，比喻句之间有转折关系，这就是隐含信息。仿写时不能脱离这些信息要求。
答案示例：逆耳的忠言好比配有黄连的中药，虽然难以下咽，却是对症下药；奉承的蜜语犹如含有毒药的琼浆，虽然香甜可口，却是慢性中毒。
14．2010广东 提取下面一段话的主要信息，写出四个关键词语。
从甲骨文到草书、行书的各种书法艺术，间接地反映了现实某些方面的属性，将具体的形式集中概括为抽象的意象，通过视觉来启发人们的想象力，调动人们的情感，使人们从意象中体味到其间所蕴含的美。这也就是一些讲书法的文章里常说的“舍貌取神”——舍弃客观事物的具体现象特征，而摄取其 神髓。
提示：本题考查提取关键信息的能力。
参考答案：书法、意象、体味、神髓。
